Metodología: Método de observación indirecta
quinta-feira, 22 de maio de 2014
Plan de clase - Tema el cuento.
objetivo: Identificar las partes que conforman el cuento: inicio, nudo y desenlace
Metodología: Método de observación indirecta
Metodología: Método de observación indirecta
Plan de clase
Objetivo
Identificar y crear diversas clases de cuentos, entre ellos de aventuras, terror, fantásticos y ciencia ficción.
Competencias a desarrollar
- Identificar las clases de cuentos
- Explicar las diferencias existentes entre los cuentos de aventuras, terror, fantásticos y ciencia- ficción.
- Producir cuentos de acuerdo a su estructura.
Logros e indicadores de logro
- Reconoce las características y estructura de los cuentos de aventuras, fantásticos, ciencia - ficción y terror.
- Escribe cuentos, usando los elementos propios de cada tipo de narración.
- Identifica las partes, los elementos y las características del cuento.
- Redacta cuentos teniendo en cuenta su estructura y características generales.
- Se entrena en la creación de cuentos de terror, ciencia - ficción y aventuras.
Resumen
Para plantear el tema, establezca una conversación informal con la clase partiendo de preguntas como: mayores situaciones de peligro o miedo que han sufrido; cómo podría ser el mundo en 200 años; cuáles son las cosas más divertidas y osadas que han hecho o les gustaría hacer, etc. Con la ayuda de un cuadro comparativo (terror, ciencia ficción, fantasía, aventuras), entable una lluvia de ideas, donde cada estudiante pase al frente y agregue un término, concepto o palabra que le parezca sea propio de algún género. Analice el cuadro y saque conclusiones con ayuda de los estudiantes. Finalmente pídales que elijan alguno de los géneros y desarrollen un cuento que incluya elementos de los que se agregaron a la lista.
Materiales
- Cuentos de diferentes géneros
- papel
- lápiz
Desarrollo
- Abra la conversación haciendo preguntas para activar la memoria de los alumnos y ayudarlos a relacionar escenas de la vida cotidiana con escenas literarias, ejemplo: ¿Alguna vez se han sentido en una situación de alto riesgo o de peligro? Relate qué pasó y cómo sucedió. ¿Qué cosas o situaciones provocan miedo? ¿Cómo será el mundo en 200 años? ¿Cuáles son las cosas más divertidas y osadas que han hecho o les gustaría hacer? ¿Han tenido alguna experiencia sobrenatural o saben de alguna que le haya sucedido a alguien cercano?
- Elabore un cuadro en el tablero donde sea posible anotar y comparar elementos y conceptos particulares de cada género. Invite a los estudiantes a pasar el frente y anotar todas sus ideas.
Fantástico
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Terror
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Aventura
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Ciencia ficción
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Hadas
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Monstruos
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Carreras de autos
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Naves espaciales
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- Terminada la lluvia de ideas, saque conclusiones, pida la opinión de los alumnos, pregunte qué diferencias encuentran en cada género, qué similitudes.
- Proponga a cada uno elegir un género de su agrado y desarrollar una historia incluyendo elementos de los que se agregaron a la lista o nuevos si los tuviesen, tratando de que se respete lo mejor posible la naturaleza de cada tipo de cuento.
Evaluación
Reparta a los estudiantes una copia de un fragmento del cuento La decisión de Randolph Carter, de H.P. Lovecraft, y pídales que completen la historia manteniendo el mismo estilo de suspenso que allí se maneja. Puede cambiar el cuento si lo desea.
Profundización
A partir del siguiente cuento, conocido como el cuento más corto de la literatura, plantee las siguientes actividades:
"Y cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí". Augusto Monterroso.
- Establecer un tiempo, un espacio y quién es el personaje que descubre que el dinosaurio todavía está allí.
- Tratar de imaginar una historia diferente pero partiendo de la misma premisa, es decir un ser vivo que despierta y permanece en el mismo lugar en que otro lo había visto.
- Elegir un género para narrar el nuevo cuento, y antes de iniciar la escritura hacer una mapa de la historia donde aclaren de qué se va a tratar, dónde se va a desarrollar y cuáles serán los personajes.
- Escribir el cuento.
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segunda-feira, 19 de maio de 2014
Abandonar el nido
El adolescente saca por la ventana la maleta forzosamente lista para su gran escape. El motivo: la negación de su madre ante su deseo de ir al río con sus compañeros de travesuras.
Diego cree que ya fue suficiente, pues tiene 13 años y aún su madre es quien decide por él: ¡Diego has esto; Diego te prohíbo hacer esto! Se siente abrumado por sus pensamientos y los consejos de quienes dicen ser sus amigos: “Eres un gobernado por tu mami” “Niñita de mamá”.
Sin embargo, su hazaña fue descubierta por su abuelo. Hombre de campo graduado en la universidad de la vida sosegada y sabia; anciano amante de usar el sombrero al estilo de la pedrada, de mirada fija, manos rudas por el trabajo y de mentalidad lúcida y vivaz. Sorprende a su nieto en su gran escape. Lo toma de la mano sin pronunciar palabra hasta llevarlo a un árbol caído que les servirá de banco y testigo del relato de una gran enseñanza:
- “¿Sabes por qué las aves pueden volar?, una pregunta obvia para Diego, alguien que cree saberlo todo. Sin embargo, aprendió algo nuevo aquella tarde. “No solo vuelan por que tienen alas. Vuelan porque se preparan para hacerlo. Cuando un pajarito imprudentemente quiere volar antes de tiempo, sube al borde de su nido y se lanza. Pero sus pequeñas alas no están preparadas para ese instante de su vida. Y entonces, ¡el gran chasco! Se estrella contra el suelo. La caída puede lesionarle de por vida. Y un pájaro que no vuela no es un pájaro. No te adelantes a tu tiempo. Tu madre y los que te amamos sabemos que no es tu tiempo de volar. Además, el pajarito que se lesiona no solo no puede volar sino que no regresa al nido."
Aquel anciano toma su modesto sombrero. Se levante en silencio; y se aleja. Diego mira su nido y piensa que algún día volará a otro lugar. Pero hoy no será ese día.
Danny Vega Méndez
sexta-feira, 16 de maio de 2014
La Caperucita Roja
Había una vez...
...Una niñita que vivía con su madre cerca de un gran bosque. Al otro lado del bosque vivía su abuelita, que sabía hacer manualidades y un día le había realizado una preciosa caperucita roja a su nietita, y ésta la usaba tan continuamente, que todos la conocían como Caperucita Roja.
Un día la madre le dijo:
-Vamos a ver si eres capaz de ir solita a casa de tu abuelita. Llévale estos alimentos y este pote de mantequilla y pregúntale cómo se encuentra, pero ten mucho cuidado durante el camino por el bosque y no te detengas a hablar con nadie.
Así, Caperucita Roja, llevando su cestito, fue por el bosque a visitar a su abuelita. En el camino la observó el lobo feroz, desde detrás de algunos árboles. Tuvo ganas de devorar a la niña, pero no se atrevió, pues escuchó muy cerca a los leñadores trabajando en el bosque.
El lobo, con su voz más amistosa, preguntó:
-¿Dónde vas, querida Caperucita? ¿A quién llevas esa canata con alimentos?
-Voy a ver a mi abuelita, que vive en la casa blanca al otro extremo del bosque -respondió Caperucita Roja, sin hacer caso a lo que le había recomendado su mamá y sin saber que es muy peligroso que las niñas hablen con los lobos.
-Tus piernas son muy cortas y no pueden llevarte allá rápidamente; yo me adelantaré y le diré a tu abuelita que la vas a visitar -dijo el lobo pensando comerse a las dos.
Caperucita Roja se entretuvo en el camino recogiendo flores silvestres. Mientras tanto el hambriento lobo feroz se dirigió con mucha rapidez a la casa donde vivía la abuelita. Estaba muy impaciente porque no había comido en tres días.
Sin embargo, la abuelita se había ido muy temprano para el pueblo, y el lobo encontró la casa vacía.
Poniéndose el gorro de dormir de la anciana, se metió en la cama y esperó a Caperucita Roja. Cuando la niña entró en la casa, se asustó porque encontró a su abuelita en cama y le pareció muy extraña.
-¡Oh! ¡Abuelita! -exclamó Caperucita Roja-, ¡qué orejas más grandes que tienes!
-Son para escucharte mejor -dijo el lobo.
-Abuelita, ¡qué ojos más grandes tú tienes!
-Son para verte mejor, querida nieta.
-Abuelita, ¡qué dientes más grandes que tienes!
-Son para comerte mejor -gritó el lobo saltando de la cama.
Un leñador que se encontraba cerca escuchó a Caperucita Roja que pedía socorro por la ventana. Tomando su hacha corrió hacia la casa para salvarla.
Antes que el lobo pudiera hacer daño a Caperucita Roja, el leñador le dio muerte de un tremendo hachazo. Luego lo arrastró hasta el bosque Y en ese momento la abuelita regresaba a su hogar, lo que hizo tranquilizar a Caperucita y pasar un rato de alegría junto a ella.
Clica aquí para escucharlo:
http://br.yhs4.search.yahoo.com/yhs/search?hspart=baixaki&hsimp=yhs-baixaki_br_installcore_02&type=y&p=la+caperucita+roja
Consignas para desarrollar escrituras breves:
El maestro propone a los chicos recuperar escenas del cuento que han leído. La consigna puede ser reescribir un fragmento del cuento, imaginar y contar un momento de la historia con más detalle de lo que este figura en la versión leída, reparar en situaciones episódicas, por ejemplo. Algunas escrituras que pueden proponerse a los alumnos en relación con el cuento :
- Escribí el diálogo que tuvieron Caperucita Roja y el lobo, cuando éste se disfrazó de
la abuelita para engañarla.
Consignas para desarrollar escrituras breves:
El maestro propone a los chicos recuperar escenas del cuento que han leído. La consigna puede ser reescribir un fragmento del cuento, imaginar y contar un momento de la historia con más detalle de lo que este figura en la versión leída, reparar en situaciones episódicas, por ejemplo. Algunas escrituras que pueden proponerse a los alumnos en relación con el cuento :
- Escribí el diálogo que tuvieron Caperucita Roja y el lobo, cuando éste se disfrazó de
la abuelita para engañarla.
El uso y las ventajas de cuentos en la clases de español
A los estudiantes les encantan las historias, por esta razón , las historias son una buena herramienta para ofrecer un contexto natural en el que los alumnos se familiaricen con el nuevo lenguaje y sus características. Los cuentos ayudan a los estudiantes a desarrollar estrategias de aprendizaje y habilidades cognitivas al mismo tiempo que desarrollan habilidades de concentración y la inteligencia emocional.Otro de los beneficios del uso de los cuentos, es el hecho de que los estudiantes usan la lengua en contextos naturales, hablan porque hay un propósito detrás de la acción comunicativa. Los alumnos hablan porque quieren representar o comunicar algo, no porque son ' obligados '.
Pero trabajar con cuentos no es solamente leer una historia y que los alumnos la escuchen. Para contar una historia de forma satisfactoria, es importante haberla practicado antes. Además debemos tener en cuenta varios aspectos al contar un cuento: debemos ser conscientes de que todos los alumnos puedan vernos y escucharnos; que el profesor mantenga un contacto visual frecuente con los alumnos; que se les dé tiempo para pensar; pedir a los alumnos que participen en la narración y , por último , hay que hacerles reflexionar, y que al final del cuento nos den su opinión y su valoración.
Extraído de http://www.cursosprofesoresespanol.com/blog/201/el-uso-de-cuentos-en-las-clases-de-espanol-para-ninos-storytelling-and-drama-por-carol-read.html#
EL NIÑO LADRÓN Y SU MADRE - Esopo
Un niño robaba en la escuela los libros de sus compañeros y, como si tal cosa fuese buena, se los llevaba a su madre, quien, en vez de corregirlo, aprobaba su mala acción.
En otra ocasión robó un reloj que asimismo entregó a su madre. Ella también aceptó el robo. Así pasaron los años y el joven se transformó en un ladrón peligroso.
Mas un día, cogido en el momento de robar, le esposaron las manos a la espalda y lo condujeron a la cárcel, mientras su madre lo seguía, golpeándose el pecho. El ladrón llamó a su madre para decirle algo al oído, pero al acercarse el hijo, de un mordisco, le arrancó el lóbulo de la oreja.
Recriminando la madre su acción, le dijo:
–¡No conforme con tus delitos, terminas por herir a tu propia madre!
A lo cual el hijo replicó:
–Si la primera vez que te llevé los libros que robé en la escuela me hubieras corregido, hoy no me encontraría en esta lamentable situación.
CUENTOS BREVES RECOMENDADOS
Cuentos Breves Recomendados es una sección alojada generosamente en el blog NarrativaBreve.com de Francisco Rodríguez Criado. Recoge relatos universales con una extensión de entre media página a cinco o seis: textos antiguos muy variados (mitos, leyendas, fábulas o apólogos, pequeñas historias, cuentos tradicionales) y cuentos literarios modernos. El orden cronológico es el del día y año de su publicación en este blog.http://narrativabreve.com/cuentos-breves-recomendados
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